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浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

 小学语文教师在开展教学时,必须紧紧把握语文教学的“工具性”和“人文性”两个大目标,真正做到“立德树人”。——新会区睦洲镇新沙小学 陈玉琼


    在人的整体素质中,心理素质占有的地位和作用越来越重要。健康的心理不仅可以让学生更好地解决学习中遇到的困难,还可以改善人际关系,提高思想认识,为学生真正成长成才打下坚实的基础。小学语文课程蕴含的“工具性”和“人文性”,使小学语文教学成为学校开展心理健康教育的重要途径。


    发掘教材里的心理教育元素


    渗透心理健康教育


    让学生学会发现美、感受美、创造美。作为语文教师,要善于从教材中发掘美的元素,并引导学生进行美的享受,如三年级上册的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章,语言优美,意境美妙。学习这类型的文章,教师应注重引导学生品读美的语言,读出美的意境,从而使学生心灵净化,培养学生高尚情趣。


    培养爱国爱党爱家乡的高尚情操。在部编教材中,有较多的内容设计是讲述中国历史人物及家国情怀的,如部编二年级上册“家乡”系列,五年级下册的“家国情怀”系列,六年级上册的“革命岁月”系列等。我们在开展教学时要对学生进行潜移默化的爱国主义教育,让学生的思想得到熏陶,让其从小树立正确的人生观和价值观。


    提高自我认识,培养乐观向上的健康身心。部编版教材设计了不少让学生认识自我,感知自我的教学内容,如一年级下册《怎么都快乐》这首儿童诗,作者通过简短的句式和相似的构段方式,表达了孩子感受独处以及与小伙伴一起交流游戏的快乐;三年级下册《我不能失信》则主要赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质,并以她为榜样引导学生感受这种品质的可贵之处。


    开展各种学习语文活动


    加强学生的心理锻炼


    开展社会调查活动,让学生在实践活动中增长知识、提高能力,同时通过在实践活动中解决遇到的困难,提高学生的团结合作的能力。部编教材在不同的年级设计了不同的练习,如“中华传统节日”等教学内容,通过活动使学生了解祖国的文化,加强文化修养,增强爱国主义情感。


    在口语交际及习作练习中培养学生的健全人格。在部编版教材中,从一年级开始就编排了口语交际,这些内容都是结合不同年龄的小学生认知特点和生活实际设计,如:一年级上册《请你帮帮忙》、二年级下册《身边的小事》、五年级上册《制定班级公约》等。通过口语交际训练,既可以激发学生的求知欲,又陶冶了学生审美情操;既培养了学生良好的听说态度和语言习惯,又使他们充分感受、歌颂生活中的美好;让学生在交谈中学会倾听,学会就不同意见与他人商讨,学会互帮互助,学会自信地表达。


    营造轻松课堂氛围


    优化教育环境


    营造活跃、民主、公平、公正的课堂氛围,使学生真正成为课堂的主体,让学生敢说敢想,提高对学习的兴趣,从而实现学生的主动参与,是整个教学过程的关键。


    实施正确的教学评价方式。一个高高在上、总是严厉说教的老师,已不为学生接受。在教学时,教师一定要端正态度,用平等的心对待学生,要让微笑总是留在脸上,要让说话像春天般的温暖。


    创造和谐平等的课堂教学模式。《新课标》明确指出,学生是学习和发展的主体。教师在教学时一定要树立正确的师生观。在课堂上,要热爱、尊重学生,与学生平等地进行教与学的活动。教师在课堂上还要做到公平对待每一个学生。


    总之,我们小学语文教师在开展教学时,必须紧紧把握语文教学的“工具性”和“人文性”两个大目标,真正做到“立德树人”。